domingo, 17 de novembro de 2013
Dêem suas opiniões :)
Postado por Unknown às 14:04 2 comentários
domingo, 1 de setembro de 2013
Berenice Piana
Uma criança pronta para nascer perguntou a Deus:
- "Dizem-me que estarei sendo enviado à Terra amanhã... Como eu vou viver lá, sendo assim pequeno e indefeso?"
E Deus disse:
- "Entre muitos anjos, eu escolhi um especial para você. Estará lhe esperando e tomará conta de você."
Criança:
- "Mas diga-me: aqui no Céu eu não faço nada a não ser cantar e sorrir, o que é suficiente para que eu seja feliz. Serei feliz lá?"
Deus:
- "Seu anjo cantará e sorrirá para você... A cada dia, a cada instante, você sentirá o amor do seu anjo e será feliz."
Criança:
- "Como poderei entender quando falarem comigo, se eu não conheço a língua que as pessoas falam?"
Deus:
- "Com muita paciência e carinho, seu anjo lhe ensinará a falar."
Criança:
- "E o que farei quando eu quiser Te falar?"
Deus:
- "Seu anjo juntará suas mãos e lhe ensinará a rezar."
Criança:
- "Eu ouvi que na Terra há homens maus. Quem me protegerá?"
Deus:
- "Seu anjo lhe defenderá mesmo que signifique arriscar sua própria vida."
Criança:
- "Mas eu serei sempre triste porque eu não Te verei mais."
Deus:
- "Seu anjo sempre lhe falará sobre Mim, lhe ensinará a maneira de vir a Mim, e Eu estarei sempre dentro de você."
Nesse momento havia muita paz no Céu, mas as vozes da Terra já podiam ser ouvidas. A criança, apressada, pediu suavemente:
- "Oh Deus, se eu estiver a ponto de ir agora, diga-me por favor, o nome do meu anjo."
E Deus respondeu :
- "Você chamará seu anjo de ... MÃE!"
Direitos das Pessoas com Transtorno do Espectro do Autismo
significa o compromisso do país na execução de um conjunto de
ações, nos três níveis de governo, necessário à integralidade das
atenções a estas pessoas. A Lei ora sancionada, ao tempo em que
protege, elimina toda e qualquer forma de discriminação,
reafirmando todos os direitos de cidadania deste público alvo. O
mencionado marco legal é importante para viabilizar, direitos a um
diagnóstico precoce, tratamento, terapias e medicamento; acesso á
educação; à proteção social (benefícios, cuidados e moradia); ao
trabalho e à provisões adequadas de serviços que lhes propiciem a
igualdade de oportunidades.
Postado por Unknown às 17:50 2 comentários
terça-feira, 27 de agosto de 2013
MEU FILHO É AUTISTA, E AGORA?
O isolamento é uma característica fundamental da criança autista. Ela prefere sempre estar só, no seu mundinho. Além disso, é comum que ela não forme relações pessoais íntimas, não abrace, evite contato de olho, resista às mudanças, seja excessivamente presa a objetos familiares e repita continuamente certos atos e rituais. A criança pode começar a falar depois de outras crianças da mesma idade, pode usar o idioma de um modo estranho ou pode, ainda, não conseguir - por não poder ou não querer - falar nada, explica a psicoterapeuta Maura de Albanesi, Diretora do Instituto de Psicologia Avançada AMO.
Postado por Unknown às 13:16 0 comentários
quinta-feira, 8 de agosto de 2013
♥ Materiais pedagógicos para fazer com seu anjo autista ♥
Espero que gostem :)
Fonte :
http://salamultiespecialdaandrea.blogspot.com.br/2012/10/sugestoes-de-atividades-e-materiais.html
Postado por Unknown às 13:58 2 comentários
domingo, 28 de julho de 2013
AUTISMO (PRIMEIRA PARTE)
Postado por Unknown às 08:10 0 comentários
quarta-feira, 17 de julho de 2013
O conto do autista 2
Oiii Pessoal, hoje vou contar para vocês a história da Viviane, que é a mãe da Amanda uma linda menina de 11 anos que tem autismo, gostaria de agradecer elas por ter escrito esse email e por está apoiando o blog :) .. Quero agradecer também a Dona Vera que é vó da Amanda e é uma grande amiga para mim... Um beijinho, espero que gostem e deixem comentários e me ajudem a compartilhar nas redes sociais.
Olá, tudo bem? Sou Viviane a mãe da Amanda que é uma criança autista,
quando a Amanda nasceu eu tinha 18 anos de idade e foi uma gravidez
normal e muito tranquila, ela nasceu com 36 semanas de gestação e de
parto normal, aparentemente uma recém-nascida sem problema algum, foi
crescendo e se desenvolvendo normalmente e o que me chamou a atenção
quando bebê foi que ela chorava sem motivos. Andou com 1 ano e 1 mês,
saiu das fraldas aos 2 anos e meio, então até aí tava tudo tranquilo até
que percebemos que a Amanda não falava de jeito nenhum, só chorava e
gritava quando ela queria alguma coisa e não sabíamos o que era, ela
também gostava de se esconder debaixo de cadeira, de mesa e debaixo da
cama e se escondia atrás das cortinas. Foi aí que começamos a desconfiar
que a Amanda tinha alguma coisa, ela chorava em alguns comerciais de
televisão, quando passava tinha que desligar o tirar ela de perto porque
senão ela chorava sem parar. Seu diagnóstico veio quando ela tinha 4
anos de idade, antes disso não conhecíamos o que era uma pessoa com
autismo, então começou seu tratamento nessa idade, primeiro ela começou
seu tratamento no CAPSI infantil, com 6 anos ela passou a fazer seu
tratamento na APAE BARUERI onde ela está até hoje e junto ela também
está fazendo acompanhamento na Secretária do Deficiente de Barueri, ela
está no 5° Ano na escola regular só que ela não sabe nem lê e nem
escrever, toma o remédio Respiridona e hoje ela está com 11 anos e
percebo que ela está com ecolalia, repete muitas palavras sem
significados, está se desenvolvendo bem, hoje ela vai no banheiro
sozinha se limpa, lava as mãos e da descarga sozinha, toma banho sozinha
só não lava os cabelos e nem penteia sozinha mas estou trabalhando
nisso, ela também come sozinha e procura o que ela gosta no armário e
geladeira, as vezes tem algumas crises quando não consegue se comunicar,
e com os preconceitos tento ter paciência, pois sei que as pessoas na
rua não conhece o autismo. Por enquanto é isso, muito obrigada e que DEUS
abençoe você e sua família.
Nesta foto a Amanda está com 4 anos, nessa época diagnosticaram que ela tinha autismo.
Nesta outra foto a Amanda está com 8 anos, olha que crescida :)
E nessa ultima foto a Amanda com 11 anos (foto atual), ao lado sua mãezona Viviane..
Parabéns e Obrigada :)
Postado por Unknown às 18:21 2 comentários
sexta-feira, 5 de julho de 2013
♥Superações♥
Hoje vim compartilhar com vocês algumas superações do meu irmão.
A primeira palavrinha que ele disse foi nana, ele me chamava assim :) super fofo... Hoje em dia ele me chama de susu.
Ele chama minha mãe de mama, e a nossa irmã caçula de fefe.
Aprendeu a falar água direitinho, xixi ele também fala direitinho e sempre pede quando está na rua e tá com vontade ele diz xixi, ai saímos correndo para achar um banheiro kkk.
Ele sabe falar vovó direitinho também.
Ele sempre diz que nós ama :) e faz com a mãozinha muito :)
Ele ama futebol, quando ele fica brincando de jogo ele sempre grita " na trave, pra fora e gol" bem direitinho também.
O que ele faz de engraçado é as crises de riso que ele tem, ele adora ver video cassetada e morre de rir rs..
Quando vou sair ele sempre fica nervoso, as vezes pega a roupa que vou usar passadinha que coloco na cama e amassa e coloca dentro do guarda roupa, só para mim não sair kkk
Todas as vezes que ele
não quer alguma coisa ele grita, ai sempre digo wellington não precisa gritar só responde você quer sim ou não? Ai ele sempre responde se quer ou não...
Ontem aconteceu algo que quero compartilhar com vocês, minha mãe foi levar minha irmã na escola, e meu irmão foi pra minha cama me acordar, me beijou pra caramba até eu acordar, aí eu disse vou levantar wellington desliga pra mim o ventilador, ele levantou e desligou e ficou na porta me esperando, mas eu demorei um pouco, então ele deu um grito e disse: VEM kkkk ... eu levantei correndo e agarrei ele, ele nunca tinha dito essa palavra fiquei muito feliz..
Postado por Unknown às 12:01 2 comentários
quarta-feira, 26 de junho de 2013
Dicas para estimular a criança autista
DICAS PARA ESTIMULAR SEU FILHO
A seguir você verá algumas dicas que servirão para estimular seu
filho.Lembre-se que são dicas gerais, adapte-as com critério para seu
filho, levando em conta a idade e dificuldades dele.Se possível,
converse com o terapeuta que acompanha a criança, ele poderá adaptar
estas ou lhe fornecer novas dicas.
1 – Brincar na frente do espelho – se puder, tenha
um espelho que seu filho possa se ver inteiro.Sente-se atrás de seu
filho e brinque de mostrar seu cabelo, sua boca e etc.Dependendo da
crinaça, você precisa segurar a mão dela e ajudá-lo a por nas partes do
corpo.Faça comentários tipo, olha o ( cite o nome dele(a)) e a
mamãe.Olha a mãmãe eo ( nome da criança) abraçados etc.Este exercício
ajuda criar conciência do eu e os outros.
2 – Rasgar jornal.De início é comum a mãe ficar
atrás da criança e segurar suas mãozinhas para pegar e rasgar
jornal.Comece com pedaços grandes e vá diminuindo aos poucos.Este
exercício ajuda na coordenação motora.Você pode inventar uma brincadeira
no final tipo juntar os papeizinhos e jogar do alto ( chuvinha de
papel!!).
3 – Brincar de massinha.Esta brincadeira auxilia a coordenação, mas normalmente os autistas estranham muito a massinha.Será preciso insistir
4 – Pintura a dedo – ótimo para estimular, você deve
ir falando as cores e deixe a criança se lambuzar um pouco, dá aflição
no início, mas aos poucos vai entrando nos eixos.Não jogue as artes
fora.De vez em quando mostre para ele as obras que já fez!!
5 – Pegue três latas de tamanhos diferentes (
pequena, média e grande) e faça um furo na tampa de maneira a passar uma
bolinhaBrinque com seu filho de por as bolinhas nas latas, reforçe
sempre as palavras Graaaande, mééédia pequeeena.Depois empilhe também as
latas.As bolinhas pode ser de pingue e pong que se acha nas lojas de
miudezas.
6- Dance – Dançar auxilia muito as crianças, brinque
de dançar com seu filho, invente passos, mesmo que ele pareça não se
interessar, continue.Ponha músicas de criança, chame os irmãos ou o pai
para fazer uma roda.
7 – Tente jogar bola, pode ser uma bexiga, se puder
chame alguém para ajudar.Se seu filho não participa, peça para alguém
ficar atrás dele e ajuda a pegar e jogar a bexiga para você.
8 – Um ambiente rico em estímulos pode ajudar, deixe
o rádio ligado, numa altura média, se possível numa emissora que toque
boa música brasileira, e em determinados períodos música clássica.è
comum os autistas terem preferências por determinados sons, como voz
mais grave, como as de locutor de fm, desta forma você estará
facilitando o aprendizado do idioma, acostumando o ouvido dele a ouvir o
som do português.
9 – Programas infantis como Castelo Ra Tim Bum, Mundo de Beakmann, além de educativos são ricos em estímulos.
10 – Massageie seu filho.Comece pela parte de trás,
dos pés a cabeça.Na parte da frente do corpo, sentido inverso, da cabeça
aos pés.Use um óleo ou creme anti alérgico, de odor suave.Fale com seu
filho enquanto o massageia.Diga como seus braços, suas pernas seu corpo é
forte.Diga-lhe o quanto é amado.Se quiser, ponha uma música suave de
fundo.Procure fazer da massagem um ritual diário.Não precisa técnica
especial, precisa ter um toque suave e firme, é quase como um carnho.Os
resultados são ótimos.
11- Insista sempre, é normal seu filho não se
interessar no início, talvez até ficar arredio, não se incomode e
continue, deixe as brincadeiras que ele mais gosta por último, faça uma
sequência e siga-a, aí ele entenderá que logo virá a parte que ele
gosta.
Fonte: http://cidaautismo.wordpress.com/dicas-para-estimular-a-crianca-autista/
Postado por Unknown às 07:22 0 comentários
Metodologias de Estimulação para Autistas
PECS
Picturing Exchanging Communication System
(Sistema de Comunicação pela Troca de Figuras)
O PECS foi desenvolvido nos EUA pelo psicólogo Andrew Bondy e pela
fonoaudióloga Lori Frost. Eles viram que muitas crianças com autismo
tinham dificuldade com imitação, especialmente a imitação verbal (imitar
palavras) e mesmo aquelas que eram capazes de imitar, geralmente não
usavam as palavras para se comunicar espontaneamente. Bondy e Frost
queriam encontrar uma maneira de ajudar as crianças com autismo a se
comunicar de uma forma funcionalmente fácil e socialmente aceitável.
Também queriam encontrar uma forma de fazê-lo que fosse fácil para os
pais e outras pessoas aprenderem e entenderem, dando à criança a
possibilidade de se tornar mais integrada socialmente e ao mesmo tempo
mais independente.
O PECS dá à criança a possibilidade de expressar suas necessidades e
desejos de uma maneira muito fácil de entender. Muitas crianças que
começaram a utilizar o PECS também desenvolvem a fala como um efeito
colateral, claro que é um efeito colateral muito agradável!
PROGRAMA SON-RISE
O Programa Son-Rise é centrado na pessoa com autismo. Isto significa
que o tratamento parte do desenvolvimento inicial de uma profunda
compreensão e genuína apreciação da pessoa, de como ela se comporta,
interage e se comunica, assim como de seus interesses. O Programa
Son-Rise descreve isto como o “ir até o mundo da pessoa com autismo”,
buscando fazer a ponte entre o mundo convencional e o mundo desta pessoa
em especial. Com esta atitude, o adulto facilitador vê a pessoa como um
ser único e maravilhoso, não como alguém que precisa “ser consertado”, e
pergunta-se “como eu posso me relacionar e me comunicar melhor com essa
pessoa?” Quando a pessoa com autismo sente-se segura e aceita por este
adulto, maior é a sua receptividade ao convite para interação que o
adulto venha a fazer.
O Programa Son-Rise é lúdico. A ênfase está na diversão. Isto
significa que os pais, facilitadores e voluntários seguem os interesses
da criança e oferecem atividades divertidas e motivadoras nas quais a
criança esteja empolgada para participar. O mesmo aplica-se para o
trabalho com um adulto. As atividades são adaptadas para serem
motivadoras e apropriadas ao estágio de desenvolvimento específico do
indivíduo, qualquer que seja sua idade. Uma vez que a pessoa com autismo
esteja motivada para interagir com um adulto, este adulto facilitador
poderá então criar interações que a ajudarão a aprender todas as
habilidades do desenvolvimento que são aprendidas através de interações
dinâmicas com outras pessoas (por exemplo, o contato visual “olho no
olho”, as habilidades de linguagem e de conversação, o brincar, a
imaginação, a criatividade, as sutilezas do relacionamento humano). O
Programa Son-Rise instrui os pais na criação destas efetivas interações
com a criança ou adulto de forma que eles possam dirigir o programa de
seus filhos e ajudá-los durante todas as interações diárias com eles.
MÉTODOLOGIA TEACCH
O programa Teacch (Treatment and Education ofAutistic and Related
Communication Handicapped Children), que em português significa
Tratamento e Educação para Autistas e Crianças com Déficits Relacionados
com a Comunicação, é um programa educacional e clínico com uma prática
predominantemente psicopedagógica criado a partir de um projeto de
pesquisa que buscou observar profundamente os comportamentos das
crianças autistas em diferentes situações e frente a diferentes
estímulos.
Na terapêutica psicopedagógica do método Teacch trabalha-se
concomitantemente a linguagem receptiva e a expressiva. São utilizados
estímulos visuais (fotos, figuras,
cartões), estímulos corporais (apontar, gestos, movimentos corporais) e
estímulos audiocinestesicovisuais (som, palavra, movimentos associados
às fotos) para buscar a linguagem oral ou uma comunicação alternativa .
Por meio de cartões com fotos, desenhos, símbolos, palavra escrita ou
objetos concretos em seqüência (p . ex ., potes, legos etc.), indicam-se
visualmente as atividades que serão desenvolvidas naquele dia na escola
. Os sistemas de trabalho são programados individualmente e ensinados
um a um pelo terapeuta . Quando a criança apresenta plena desenvoltura
na realização de uma atividade (conduta adquirida), esta passa a fazer
parte da rotina de forma sistemática.
METODOLGIA FLOORTIME
Desenvolvido pelo psiquiatra infantil Stanley Greenspan, Floortime
(ao pé da letra tempo no chão) é um método de tratamento que leva em
conta a filosofia de interagir com uma criança autista. É baseado na
premissa de que a criança pode melhorar e construir um grande círculo de
interesses e de interação com um adulto que vá de encontro com a
criança independente do seu estágio atual de desenvolvimento e que o
ajuda a descobrir e levantar a sua força.
A meta no Floortime é desenvolver a criança dentro dos 6 marcos
básicos para a plenitude do desenvolvimento emocional e intelectual do
indivíduo. No Floortime, os pais entram numa brincadeira que a criança
goste ou se interesse e segue aos comandos que a própria criança lidera.
A partir dessa ligação mútua, os pais ou o adulto envolvido na terapia,
são instruídos em como mover a criança para atividades de interação
mais complexa, um processo conhecido como ” abrindo e fechando círculos
de comunicação”. Floortime não separa ou foca nas diferentes habilidades
da fala, habilidades motoras ou cognitivas, mas guia essas habilidades
propriamente, enfatizando o desenvolvimento emocional. A intervenção é
chamada Floortime porque os adultos vão para o chão, para poder
interagir com a criança no seu nível e olho no olho.
MÉTODO ABA
Applied Behavior Analysis refere-se a um vasto campo de pesquisas.
Através de investigações científicas são procuradas regras que controlam
o comportamento, no sentido de prever, manipular, mudar e prevenir
determinados comportamentos.
O ensino de uma nova competência é efectuado em pequenos passos, e
cada passo é intenso e gradual, até que seja aprendido. É realizado de
um modo sistemático, consistente e gradual. Assim, é possível ter
certeza que a criança percebe que tem muito sucesso e se sente
recompensada.
Para os autistas, o mundo parece muito confuso. Portanto, quando a
maioria das pessoas é consistente e clara, a criança começa a sentir
sucesso e recompensa, e o mundo parece menos confuso, mais agradável e
convidativo. Então, a criança tem motivação para comunicar com outras
pessoas e outras crianças.
Fonte: http://cidaautismo.wordpress.com/metodologias-de-tratamento-para-autistas/
Postado por Unknown às 07:21 0 comentários